痛，并 快 乐 着

——在灵宝市焦村镇课堂教学改革交流会上的发言

（4月28日）
随着第二期课堂教学改革的深入开展，“课改”已成为我们时常挂在嘴边的名词，“杜郎口”也早已被我们所熟识，在这个轰轰烈烈的改革浪潮中，自己也在不断的学习、探索、实践中积累了一些东西，现将自己的在课改中的所得与大家共享：
从杜郎口归来，不禁为杜郎口中学学生的学习状态所深深折服，为杜郎口中学学生课堂上的充分自主而叫好。惊叹之余，始终有两个问题在困扰着自己：这样的课堂模式在当前语文教学所倡导的“ 以读为本”的理念下，如何实施？ 相当一部分孩子在这样的教学中充当着“搬运工”的角色，如何提高学习能力 ？带着这样的困惑，我又重新审视自己的语文课堂，以读为本，读中感悟让学生在语文学习中感受着语文的人文气息，体验着中国语言文字的魅力，这一点自己做到了，但客观分析：课堂上始终只是一部分学生在动，相当一部分学生因为性格内向，基础相对薄弱等原因，课堂上还处于被动的、接受式的学习状态，如何在课堂上既能体现语文学科的特点，又能让每一位学生都参与进来，让课堂活起来，这是自己在这次课改中迫切需要解决的。
静心思考，我认为：一直以来，在小学语文教学中一直倡导的“ 以读为本 自读自悟”的教学理念坚决不能丢，绝对不能把语文课上成理性分析课，上成习题讲解课，让学生成为做题的工具，成为应试教育的产物，更不能让学生无休止的充当着廉价的体力劳动者——搬运工，学习，绝不是把答案从资料书上搬到预习本上，又搬到课堂上，而自己什么也没留下的过程。那样的学习，是廉价的，是绝对不符合当前提出的轻负高效的教育思想的。那如何让学生在学习中既感受到学习语文的快乐，又能积极地去参与课堂，在参与中提高自己的学习能力呢？
首先，在教学模式上，我将杜郎口的三三六教学模式、 教研室提出的“任务导引教学法”与一直以来我们采取的“提炼主线”教学模式相融合，创建了“整体把握 提纲挈领”课堂教学模式，让语文课堂充满浓浓的语文味。在快乐的语文学习中提高自己的语文素养。如在教学《草船借箭》第二课时时，我设计了这样几个环节：一、默读课文，回顾上节课的内容 。这一环节，让学生在复习中对文章有一个整体的把握。二、自主学习，文中哪些地方体现了诸葛亮的神机妙算？画画句子，作作批注。而后在小组中交流。这一环节，充分体现学生学习的过程，并且注重对学生学法的指导，在学习方式上，让学生学会合作与探究。三、班级展示，由每小组选择本组认为最有价值的内容在全班进行交流。在这一环节的展示中，出现了许多的亮点。 如 学生发现全文共11次写到诸葛亮的语言，只有一次诸葛亮是笑着说，讨论后认为 —— 诸葛亮因为借箭就要成功，是自信的笑；——诸葛亮是在笑鲁肃的忠厚老实；——是在笑曹操的谨慎多疑；——是在笑周瑜的诡计就要落空了等等。这样的例子还很多，在这个环节中，学生的探究能力得到了充分的培养。这样在整体把握的基础上，提纲挈领的教学，思路清晰，学生有很大的学习、交流空间。自主性得到了充分的发挥。
其次，针对部分学生课堂上不积极参与回答问题的现象，我分析其原因，主要是学生没有很好的去预习，腹中空空，所以课上哑口无言。于是，我借鉴杜郎口教学模式中的预习环节，依据课标要求，结合本年级学生的认知特点，制定了每一课的预习任务，并对预习方法进行指导。在学习每一课之前，布置学生进行充分的预习。最初，学生还没有养成良好的预习习惯，只是在随便应付，我就先安排学生在课堂上进行预习，并随时对学生的预习方法进行指导。后来，学生逐渐掌握了，我就慢慢放手，布置学生在前一天进行预习。这样，学生在课堂上有自己的预习所得，基本上可以做到言之有物。有东西可说了，参与的学生也就多了，课堂气氛也随之活跃了起来。
再次，为解决学生胆小，不敢当众说话的问题，我特意在班里开展了课前10分钟演讲活动。由语文科代表具体负责，每天安排3 个人，要求人人参加 。最初的要求只是让每一位学生都能登一次台，能讲几句话，背一首诗即可；后来逐渐拔高要求：要讲一个故事，朗诵一首诗歌，或者针对周围发生的事件发表看法等，并且努力做到声音洪亮、态度大方、语言流畅、带上适当的动作。并在每天的演讲结束后，由科代表组织学生进行总结、 评价。现在，大部分学生都能做到在大众场合清楚表达自己的意见。这一活动都坚持开展，锻炼了每一位学生的胆量及语言表达能力，提高了学生的自信心，促使每一位都积极主动地参与到课堂中来。在这一活动的带动下，课堂上学生敢说了，能清楚地表达自己的见解了，甚至经常会有学生采取丰富多彩的表现形式，来表达自己对文章的个性化理解，学生学习语文的兴趣更浓了。
在平常的课改实践中，曾多次出现一些困惑和疑难问题，我们同组的教师就经常在一起交流，并且大家都能毫不保留的把自己的实践所得与其他老师共分享，在交流、研讨中达成共识，不断完善语文教学的课堂模式，并在全校进行推广。
在课改的浪潮中，自己以记不清多少次因为挫折而消沉，多少次因为困惑而彻夜不眠，但自己清楚地记得那次为学生在课堂上的新变化而欣喜若狂，那次为学生的一点点进步而兴奋不已。为课改而痛，为课改而乐，痛并快乐着，让我们把快乐进行到底！（吴海荣老师的发言，本站录有实况录像，近期将上传）